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miércoles, 5 de noviembre de 2008

SECUENCIA 4/6

TITULAR DE LA MATERIA CONCEPCION AQUINO PARRA

VIA DE ACCESO PRODUCCION

CONCEPTO FUNDAMENTAL HISTORCIDAD

CONCEPTO SUBSIDIARIO DESARROLLO Y CRECIMIENTO



APERTURA

1.-ORGANIZACION DE EQUIPOS

2.- EN EQUIPOS LOS ALUMNOS ANALIZARAN LOS SIGUIENTES PUNTOS:

a)¿QUE PAISES SON LOS MAS DESTACADOS A NIVEL MUNDIAL EN EL AVANCE TECNOLOGICO?

b)¿QUE PAISES INTEGRAN LATNOAMERICA?

c)COMO ESTA LA SITUACION EN LATINOAMERICA EN PRODUCCION A NIVEL MUNDIAL?

d) ¿COMO CONSIDERAN LA PRODUCCION MEXICANA COMPARADA A NIVEL INTERNACIONAL?

e)¿QUE SE ENTIENDE POR DEPENDENCIA ECONOMICA Y POLITICA DE LOS PAISES SOBRES OTROS?

f)¿QUE TIPO DE TECNOLOGIA RECIBE MEXICO DE RESTO DE LOS PAISES LATINOAMERICANOS?

jueves, 23 de octubre de 2008

SECUENCIA DIDADCTICA 3/6

TITULAR DE LA MATERIA
CONCEPCION AQUINO PARRA
TEMA INTEGRADOR
SOCIEDAD

VIA DE ACCESO
GUERRA
CONCEPTO FUNDAMENTAL
HISTORICIDAD
CONCEPTO SUBSIDIARIO
HECHOS HISTORICOS

A P E R T U R A


1.- EL ALUMNO RESOLVERA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:


a) Define que es una guerra


La guerra es la forma de conflicto más grave entre tribus, pueblos o estados. Es quizá la más vieja de las relaciones internacionales. Supone el enfrentamiento organizado de grupos humanos armados, con el propósito de controlar recursos naturales y/o humanos, o el desarme, sometimiento y en su caso destrucción del enemigo, y se producen por múltiples causas, entre las que suelen estar el mantenimiento o el cambio de relaciones de poder, dirimir disputas económicas o territoriales.


b) ¿cuales son las causas que generan una guerra?


las cusas de la guerra pueden variar pues es para un interes comun o gubernamental

c) ¿que concecuencias deja una gerra?
las mas comunes es el hambre, la economia, enfermedades entre otras.

d) ¿en cuantas guerras ha participado tu pais?
no tengo una cifra exacta
e) ¿como participarias si hubiera una guerra en tu pais?
dependiendo de la crisis en la que me encuentre
2.-FORMACION DE EQUIPOS


3.-LOS EQUIPOS DISCUTIRAN LAS RESPUESTAS ANTERIORES PARA QUE EN UNA PLENARIA EXPONGAN SUS CONCLUCIONES ANTE EL GRUPO.


4.-DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO INVESTIGARA EN BIBLIOGRAFIAS SUGERIDAS POR EL DOCENTE EN RELACION A LAS GUERRAS SURGUIDAS EN MEXICO.

http://www.sonic.net/~buscador/sobrespa.htm


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D E S A R R O L L O
1.-REUNIDOS EN EQUIPO ELABORARAN UN CUADRO SINOPTICO DE LAS PRINCIPALES GUERRAS SURGIDAS EN MEXICO Y LAS INTERVENCIONES DE MEXICO CON OTROS PAISES.


2.-LOS EQUIPOS RELIZARAN LA EXPOSICION DEL CUDRO SINOPTICO


3.-DE FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO ENTREGARA UN RESUMEN DE TRABAJO DE INVESTIGACION Y OTROS DE LA EXPOSICION DE LOS EQUIPOS.

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C I E R R E


1.- EN EQUIPOS REALIZAR CUESTIONARIO ESCRITO DE 10 PREGUNTAS RELACIONADO CON EL TEMA Y LOS VALORES INMERSOS EN EL MISMO.


2.- INTERCAMBIAR LOS CUESTIONARIOS ENTRE LOS EQUIPOS PARA RESOLVERLOS.


3.-APLICACION DEL CUESTIONARIO INICIAL EN FORMA INDIVIDUAL.




SECUENCIA DIDACTICA 2/6

TITULAR DE LA MATERIA
CONCEPCION AQUINO PARRA

TEMA INTEGRADOR
SOCIEDAD

VIA DE ACCESO
MODA

CONCEPTO FUNDAMENTAL
HISTORICIDAD

CONCEPTO SUBSIDIARIO
CAMBIO


A P E R T U R A

1.-EN FORMA INDIVUDUAL EL ALUMNO REDACTARA UN ESCRITO SOBRE LA MODA DEL VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LA ACTUALIDAD.

La historia de la moda tiene sus inicios en los tiempos más remotos de la historia del hombre. No osamos pronunciarnos sobre cambios bruscos en nuestra evolución del vestuario, pues ya hemos visto sobradas razones en torno de la indumentaria, incluso de la más arcaica, y, a ese respecto, no tiene el teórico ningún derecho a especular tanto como para constreñir determinados períodos históricos, que en tiempo real duraron muchos años, que se dieron en muchas generaciones de hombres y mujeres, y reducirlos a lo que hoy llamamos un cambio de estilo como si no fuera más que el resultado de una ecuación instantánea. Debe estudiarse la moda globalmente, sin caer en la tentación de ser tan parciales que el espíritu de la moda, tan cambiante en las tres últimas décadas, nos lleve a pensar que la moda es un fenómeno efímero, vano y sin fundamento. Es por cuestión de espacio y por concretar mejor la materia de estudio por lo que gran parte de la historia del traje la dejamos para los tratados de Antropología, Historia del Arte y lo que en definitiva se viene llamando con propiedad Historia del Vestido. Pero el aspecto de la moda que la relaciona con la industria y con el diseño sí nos interesa, para encuadrar en ello nuestra profesión, primero, y para que el complejo fenómeno de la moda actual no quede desligado de lo que la moda ha sido. Es decir, nos interesa la parte industrial de la moda y su estructuración, porque esto es el enfoque del diseño: el diseño de moda.
La segunda intención, la de conectar la moda pasada con la moda actual, es proponerle al estudiante que mantenga permanente atención a esta propósito; porque la moda actual, que es tan compleja, que no se atiene solamente al interés por la vestimenta sino por el aspecto integral del individuo, puede ser la culminación del desarrollo ininterrumpido de las modas pasadas y la integración de la moda en la cultura del ser humano, social y urbano.
Arrancamos el estudio de esta síntesis histórica en el punto en que comienza a darse la interrelación entre las tres cuestiones a estudiar: la industria textil, la moda y el diseño de moda. Este momento histórico es la segunda mitad del siglo XIX. Estos casi ciento cincuenta años los dividiremos en varios períodos hasta llegar a la actualidad, con la aparición de los estilistas y, finalmente, después de 1983, la nueva concepción de la moda: el look. En cuanto al ámbito geográfico de este resumen histórico, nos referimos casi exclusivamente a la Europa occidental y, en cortas alusiones, a los Estados Unidos y Japón.

Estos días estamos asistiendo a las presentaciones y avances de temporada de las temporadas Resort 2007. Diseñadores de la talla de Galiano en Nueva York o de Karl Lagerfeld en el Grand Central uno de los edificios mas elegante del mundo. Pero que esta ocurriendo en los talleres de estos grades diseñadores para que amplien sus colecciones y temporadas en fechas a las que no nos tenían acostumbrados.
La respuesta es bien sencilla. Las casas de moda se sienten atrapadas por el cambio climático de los distintos hemisferios que hacen que la ropa de verano batalle con la de invierno para poder llevar la moda a las tiendas.
Por otro lado el fenómeno Zara esta desbancando con su agresiva política de moda a los grandes tijeras del mundo. La politica es bien sencilla Zara basa su modelo de negocio en la presión a sus clientes. Esto es posible debido a la oferta que la casa gallega impone a sus clientes que ven como continuamente están apareciendo pequeñas colecciones que le llevan a llevar un ritmo de consumo casi compulsivo.
Esta apuesta ha sido rápidamente imitada por las marcas que pueden permitirse seguir este agresivo, pero productivo modelo de negocio.






2.-FORMACION DE EQUIPOS.

3.- REUNIDOS EN EQUIPO DISCUTIRAN SUS PUNTOS DE VISTA EXPUESTOS ANTERIORMENTE SOBRE LA MODA DEL VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL.

HUBO UNA CLARA Y AMENA DISCUCION ACERCA DEL TEMA PUESTO QUE CADA QUIEN A EXPRESADO SU SENTIR CON RESPECTO AL TEMA

4.-LOS REPRESENTANTES DE CADA EQUIPO EXPONDRAN SUS CONCLUCIONES ANTE EL GRUPO.

LA EXPOSICION A DIFERENCIA DE LA DISCUCION EN EQUIPO HUBO MAS IDEAS Y MAS EXPRECIONES YA QUE ALGUNOS TOMAN LA MODA COMO SOLO UN AMBITO SOCIAL Y HA OTROS NO LES INTERESA TANTO PUES LO VEN COMO ALGO QUE ESTA PERO NO ALTERA SU CRITERIO.

5.-EL ALUMNO REALIZARA UNA INVESTIGACION POR INTERNET O BIBLIOGRAFIA DE LA EVOLUCION DE LA MODA DE VESTIR DESDE LA EPOCA ANTIGUA HASTA LA CONTEPORANEA.






http://www.monografias.com/trabajos37/la-moda/la-moda2.shtml#origen

http://www.modahistoria.com/modahistoria/menu.htm

D E S A R R O L L O

1.-EL ALUMNO INDIVIDUALMENTE LEERA SU INVESTIGACION E IDENTIFICARA LAS DIVERSAS FORMAS DE VESTIR EN LAS DIFERENTES ETAPAS HISTORICAS; POSTERIORMENTE COMPARARA CON LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO LO IDENTIFICADO.

SE PUEDE APRECIAR CON FACILIDAD EL CABIO QUE HA EXISTIDO A LO LARGO DE LA HISTORIA
EN OCACIONES PENSAMOS QUE LOS TIEMPOS CAMBIAN CON RESPECTO A LA MODA DEL VESTIR Y NO NOS DAMOS CUENTA QUE SE VA GENERANDO UN CICLO POR QU AHORA ES COMUN VER OTRA VEZ A LAS CHICAS VESTIDAS COMO EN LOS SESENTA AUNQUE EN OTRO TIEMPO ALLAN DICHO QUE SE VEIAN MAL O QUE ESTABA PASADO DE MODA. PODREMOS OBSERVAR QUE LA MODA SIGUE UN CICLO Y QUE INCONCIENTEMENTE LO LLEVAMOS A CAVO.


2.-POR EQUIPO PRESENTARAN EN UN MAPA CONCEPTUAL LAS DIVERSAS FORMAS DE VESTIR DE CADA ETAPA HISTORICA, CANALIZANDO COMPARATIVAMENTE LOS VALORES DE CADA UNA DE LAS ETAPAS CON LA ACTUALIDAD.



C I E R R E

1.- DE FORMA INDIVIDUAL REDACTARAN UN ENSAYO MINIMO DE TRES CUARTILLAS DEL TEMA VISTO EN LAS SECUENCIA DIDACTICAS EN DONDE SE MENCIONEN LOS VALORES QUE HAN PREVALECIDO Y LOS QUE SE HAN PERDIDO ANTE LA SOCIDAD.



CARACTERISTICAS DEL ESCRITO:
INTODUCCION ,DESARROLLO Y CONCLUCION
La moda en la indumentaria ha puesto todo esto a nuestro alcance y lo ha convertido casi en obligación. La moda es ese mecanismo sutil que hace aflorar a la vez lo conocido y lo desconocido de cada individuo.La moda ha regido relaciones personales y colectivas, ha levantado mitos, ha creado historias, ha movilizado voluntades y ha construido paraísos imposibles. ¿Es posible una vida sin moda? Para los españoles sería una vida sin el padre Apeles, sin el juez Garzón, o sin Mar Flores. Para el conjunto de la humanidad se convertiría en una vida sin Carolina de Mónaco, sin Clinton y Yeltsin, sin Arafat, sin Ronaldo, sin la oveja Dolly... ¿Insoportable? No, pero difícil para una gran parte de los países occidentales.Pero el concepto de moda que más se adecua a nuestro objetivo es el siguiente: Moda son los gustos pasajeros que condicionan costumbres y tendencias en cualquier aspecto de la vida, aquello que tiene la atención general centrada en sí, que ha creado un momentum a su alrededor.El fenómeno moda lleva implícito unas condiciones básicas: su sentido de la fugacidad, su interés radical por el cambio espectacular, por las variaciones que desembocan en su amor incondicional por todo lo que signifique novedad. Todo lo que es moda, pasa de moda, y esa facilidad para no permanecer es lo que define el auténtico proceso de la moda.Lo mejor es siempre el presente, por eso la moda (sobretodo la que a indumentaria se refiere), entendida como un proceso de creatividad, tiene como principal cualidad “estar en el momento”. A la moda le ocurre lo mismo que a los periódicos; como decía una antigua canción de los Rolling Stones: ¿Quién lee los periódicos del día anterior?. También podríamos cantar: ¿quién busca una moda de temporadas anteriores?Este amor apasionado por el presente hace que lo que está en la calle, lo que se lleva en cada momento nos entre por los ojos y nos parezca lo más favorecedor, lo más bonito. En cada época se cree firmemente que la moda del momento es la expresión definitiva, la más razonable, la más estética.Pero la exaltación incondicional del presente supone en cierta manera una descalificación del pasado, de aquello que fue y ya no es novedad. Por eso la aparición de la moda como tal (otra vez nos referimos casi exclusivamente a la moda de vestimenta), surge cuando la sociedad deja de concentrarse en la tradición y el pasado colectivo, y otorga una aureola de prestigio a las nuevas formas y costumbres.

jueves, 16 de octubre de 2008

SECUENCIA DIDACTICA 1/6

TITULAR DE MATERIA: Lic Concepcion
Aquino Parra
TEMA INTEGRADOR:
SOCIEDAD
VIA DE ACCESO:
POBLACION
CONCEPTO FUNDAMENTAL:
HISTORICIDAD
CONCEPTO SUBSIDIARIO:
MODO DE PRODUCCION


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P R O P O S I T O


QUE EL ALUMNO CONOZCA EL TIEMPO Y ESPACIO DE LA INTEGRACION DE LAS POBLACIONES DESDE LA EPOCA PREHISPANICA, HASTA LA EPOCA CONTEMPORANEA EN MEXICO CONSIDERANDO LOS MODOS DE PRODUCCION.




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A P E R T U R A


1.- DE FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO CONTESTARA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS


a)¿QUE ENTIENDES POR HISTORIA?
Acontecimientos que han ocurrido D.dC.


b)¿QUE ENTIENDES POR POBLACION?

conjunto de personas que viven en determinado erritorio

c)¿QUE ES PARA TI TIEMPO Y ESPACIO EN EL DESARROLLO DE UNA POBLACIOON?
etapa en que una poblacion se va desarrollando

d)¿CUANTOS MODOS DE PRODUCCION CONOCES?


AGRICOLA,ETC..

e)¿QUE ENTIENDES POR ESTADO MEXICANO?

aquel territorio que esta dentro de Mexico

f)¿CUALES SON LAS ETAPAS HISTORIAS DE MEXICO QUE CONOCES?


independencia, porfiriato, revolucion, la reforma.



2.-INTEGRACION DE EQUIPOS PARA COMPARAR Y CONCILIAR LAS RESPUESTAS ANTERIORES




3.-EXPONER LOS RESULTADOS CONSENZADOS EN EQUIPO.

4.- INDIVIDUALMENTE EL ALUMNO INVESTIGARA POBLACION Y SUS RESPECTIVOS MODOS DE PRODUCCION EN LAS EPOCAS MEXICO PREHISPANICO, COLONIA, PORFIRIATO Y MEXICO CONTEMPORANEO.

Independencia y construcción del Estado Nacional (1821-1867)

La Guerra de Reforma (1857-1867)

República Restaurada (1867-1876)

El Porfirismo (1876-1910) Revolución de 1910 (1910-1920)

El periodo posrevolucionario (1920-1940)

La modernización económica y el desarrollo estabilizador (1940-1970)

Periodo 1970-1988: la transición del nacionalismo tradicional a la globalización

El proyecto modernizador (1988-2000)


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D E S A R R O L L O

1.-EN EQUIPO LOS ALUMNOS IDENTIFICARAN LAS FORMAS DE VIDA DURANTE LAS DISTINTAS ETAPAS HISTORICAS CON SUS RESPECTIVOS MODOS DE PRODUCCION.

2.-REPARTIR LAS DIFERENTES ETAPAS HISTORICAS EN DIFERENTES EQUIPOS QUIENES EXPONDRAN ANTA EL GRUPO SU TRABAJO.


3.-REALIZAR EN FORMA INDIVIDUAL UNA SINTESIS AL FINALIZAR LA EXPOSICION.

EQUIPO#2 ETAPA COLONIAL :La colonia empezó cuando los europeos llegaron a conquistar América. El primero en dar información de América fue Cristóbal Colon de ahí, partió Hernan Cortes en 1518 donde llego a Yucatan y empezó a arrasar hasta llegar a Veracruz donde fundo la Villa Rica de Veracruz. Cortés llego a Tenochtitlán el 8 de noviembre, donde después fueron vencidos, pero Cortes no se dejo e hizo alianza con tres culturas y gano donde esclavizaron, distribuyeron y apoderaron de tierras, sometieron a otra religión.
EQUIPO#3 REFORMA:Aquí fue donde sometieron a las civilizaciones a cambiar sus costumbres a lo que ellos ponían a trabajar y pagar las tierras con una paga de puro ganado. Empezaron la separación de razas, mestizos, criollas, españoles (nobles) o peninsulares y castas. Mestizos: Blancos, los indígenasy negros. La artitectura evoluciono y México en general. Los españoles eran dueños de casi todas las tierras, esto genero conflicto un grave conflicto social.
EQUIPO#4 INDEPENDENCIA.Es cuando el criollo se revelo por tener un nivel bajo de vida. Aparte de pagar diezmo. Fueron impulsados por la revolución Industrial, la revolución de las colonias Inglesas en América del Norte contra Inglaterra, la Revolucion Francesa. Estos fueron potencias para el inicio de la Independencia. En 1810, la Independencia se distige en 4 etapas:Iniciación: 16 de septiembre, Organización: de 1815 a 1815 de 22 de Dic., Resistencia de 1816-1819, Consumación 18250-1821. Hidalgo empezó la independencia
EQUIPO#5 PORFIRIATO.En la Historia de México, se denomina Porfiriato al periodo de 31 años durante el cual gobernó el país el general Porfirio Díaz en forma intermitente desde 1876 (al término del gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada), con la pequeña interrupción del presidente Manuel González, quien gobernó de 1880 a 1884, hasta mayo de 1911, en que renunció a la presidencia por la fuerza de la Revolución Mexicana encabezada por Francisco I. Madero y los hermanos Flores Magón .
Equpo#6 Revolucion Mexicana:Entre 1910 y 1920 México fue sacudido por una serie de luchas y revueltas conocidas como revolución mexicana, que intentaron transformar el sistema político y social creado por Porfirio Díaz. La revolución mexicana, que contribuyó a formar el México contemporáneo, no tuvo un carácter homogéneo, sino que consistió en una serie de revoluciones y conflictos internos, protagonizados por distintos jefes políticos y militares que se fueron sucediendo en el gobierno de la nación.
EQUIPO #7 CONTEMPORANEO.La Constitución fue promulgada en 1917, pero en algunas regiones de México la guerra continuó hasta 1920. Cuando terminó, muchas cosas habían cambiado. El país quedó en manos de una nueva generación de hombres y mujeres fogueados en la revolución.
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CIERRE


1.- REALIZAR UNA COMPARACION DE LOS VALORES CONDUCTUAL DE LA SOCIEDAD DURANTE LAS ETAPAS HISTORICAS
SI HAY COMPARACION A SIMPLE VISTA PERO OBSERVANDOLO BIEN EXISTEN LOS MISMOS VALORES Y ANTIVALORES LA DIFERENCIA QUE VEO ES QUE ANTES NO SE DAVA UNO CUENTA DE LOS VALORES QUE EXISTIAN YA QUE ERAN MAS RECATADOS O MEJOR DICHO OCULTAVAN MAS LA CORRUBCION, PIENSO QUE CON EL TIEMPO HAN CAMBIADO
POR EL SIMPLE HECHO QUE TENEMOS LIBRE EXPRECION, BUENO EN LO QUE CAVE.
2.- RESOLVER EL CUSTINARIO INICIAL.

a)¿QUE ENTIENDES POR HISTORIA?
Acontecimientos que han ocurrido D.dC.

b)¿QUE ENTIENDES POR POBLACION?
conjunto de personas que viven en determinado erritorio

c)¿QUE ES PARA TI TIEMPO Y ESPACIO EN EL DESARROLLO DE UNA POBLACIOON?
etapa en que una poblacion se va desarrollando

d)¿CUANTOS MODOS DE PRODUCCION CONOCES?

e)¿QUE ENTIENDES POR ESTADO MEXICANO?
aquel territorio que esta dentro de Mexico

f)¿CUALES SON LAS ETAPAS HISTORIAS DE MEXICO QUE CONOCES?
independencia, porfiriato, revolucion, la reforma.